中的时候,不会超过十五分钟。老师自然也大致明白,教室内的学生们,长时间听自己滔滔不绝地讲课会有疲惫感产生。
因此,优秀的老师会偶尔说一些与教学内容相关,但又不是教材教案上写好的话。
比如,语文老师会说一些各家田地里的庄稼长势;地理老师会说一下附近的山中,有什么样的矿藏;历史老师会说古代这里发生的战斗;数学老师,就会讲一讲生产队的粮囤里,那些小麦的应该如何从体积推算到重量……
赵玥与李莉同桌而坐,面对老师们的讲课,都很感兴趣,听得都很认真。
转头看看赵玥盯着老师在看,李莉的心中就莫名生出遗憾:她学习好,的确是从各方面都注意的。
李莉只觉得,相对赵玥而言,自己的遗憾实在太多了。
家庭条件不必说了,与同学的相处也比不上。学习,哎,成绩仍是赶不上她——赵玥做了班里的学习委员,而李莉很“内疚”地,做了宣传委员。
这样的遗憾多了,自然而然地转为了嫉妒心。嫉妒心逐渐膨胀饱满,小鬼祟就会冒了出来。
在赵玥继续听讲时,自认为已经听懂,甚至自己还没完全听懂的李莉,就低声跟赵玥借块橡皮、借支钢笔。
“玥玥,我的橡皮不能擦钢笔印迹,你那块专用的借我用一下。”
李莉低声的话传来,赵玥赶紧从打开面前的铁质铅笔盒,找出橡皮递给她。
没多一会儿,正听老师讲课入神的赵玥,再次听到同桌李莉的声音传来:“谢谢你,我给你放回铅笔盒吧?”
摇摇头,赵玥拿过橡皮,放在了课本上。
没多久,李莉借橡皮的声音再次传来。
赵玥干脆把橡皮用铅笔刀切开,递给她一半:“给你,不用还了。”
这话本来是赵玥阻止李莉再次干扰,以及对她的热心。但对于李莉而言,就又是一次真切地“羞辱”:买不起专用的八分钱一块的橡皮,只能用二分钱一块的普通橡皮。
橡皮不用再借了,那就借钢笔。
“我钢笔忘记灌水了,”李莉的声音传来时,赵玥不待她说完,就递过去一支:“先拿着用。”
接过来看看,李莉又是心里哀叹:赵玥不仅有三只钢笔,还都是一块多钱一支的,沪市生产的“英雄”牌!
小心翼翼地握着这支暗红色的钢笔,打量着钢笔上方亮晶晶的钢制钢笔帽,李莉许久才回过神来:本来想干扰赵玥的注意力,自己却长时间走神了。
这样的“小动作”多了,李莉又认为并未获得成功,心里的不满更多。
于是,除了在食堂吃饭,就是在课间活动时,她也有意疏远着赵玥。
疏远,也是分时候的。
在学校这个熟悉的环境,李莉与赵玥拉开距离是可以的。但是,遇到周五要从学校乘坐公交车回去永乐村时,她就紧紧地拽住赵玥的胳膊不松手了。
开学后,家长们都不放心孩子们独自回家,纷纷前来学校门口迎接。
这个时代的孩子们,心中都是英雄梦。对于挤在学校门口的家长们,他们都觉得不必这样“隆重”。
住在县城里的孩子们,可以步行就到了家;住得远的,也都有公交车及短途客车。
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